А вот здесь еще основные результаты международного исследования PISA-2015 выжимкой для Минобра - тынц. Так что все это прекрасно всем известно...
Естественнонаучная грамотность
Средний балл российских учащихся 15-летнего возраста по естественнонаучной грамотности в 2015 году составил 487 баллов, средний балл по странам ОЭСР – 493 балла.
Самые высокие результаты продемонстрировали учащиеся Сингапура – 556 баллов. Высокие результаты также показали учащиеся четырех стран: Японии, Эстонии, Финляндии и Канады.
Результаты российских учащихся статистически значимо не отличаются от результатов учащихся 7 стран (Швеции, Чешской Республики, Испании, Латвии, Люксембурга, Италии и Аргентины), статистически ниже результатов 27 стран и выше результатов 35 стран.
Математическая грамотность
В 2015 году средний результат российских учащихся 15-летнего возраста по математической грамотности составил 494 балла. Впервые за 15 лет участия России в исследовании PISA результаты российских учащихся находятся в интервале значений, статистически значимо не отличающихся от среднего результата по странам ОЭСР (490 баллов).
Самые высокие результаты по математической грамотности продемонстрировали учащиеся Сингапура, за ними следуют учащиеся Гонконга, Макао (Китай) и Тайваня.
Результаты российских учащихся статистически значимо не отличаются от результатов учащихся 11 стран (Австрии, Новой Зеландии, Вьетнама, Швеции, Австралии, Франции, Великобритании, Чешской Республики, Португалии, Италии и Исландии), статистически ниже результатов 19 стран и выше результатов 39 стран.
Читательская грамотность
Средний результат российских 15-летних учащихся по читательской грамотности в 2015 году составил 495 баллов, что статистически сравнимо со средним результатом для учащихся стран ОЭСР (493 балла).
Самые высокие результаты продемонстрировали учащиеся Сингапура.
Результаты российских учащихся статистически значимо не отличаются от результатов учащихся 15 стран (среди которых Швеция, Франция, Чешская Республика, США), статистически ниже результатов 16 стран и выше результатов 38 стран.
Пысы Дается мне, политика Минобра пострашней политики Набиулинной будет иметь последствия... Ну а так, подумаешь ниже среднего или около того...
_________________ Надо, чтобы ты сжег себя в своем собственном пламени: как же мог бы ты обновиться, не сделавшись сперва пеплом!
Я не знаю каким образом берут выше описанную статистику, но сдаётся мне что это " потолочная " статистика. Поясняют, в нашем уч заведении обоснованность выставляемых оценок ни кто не проверяет и по этому преподаватели в массе своей ставят оценки завышенные для улучшения статистики, то же самое происходит и с дипломами. Соответственно оценка5 баллов в современном понимании, это в массе своей 3 балла по-старому стилю. Вот вам и статистика, так что реальности раза в два хуже.
Методика Исследования там описана вкраце...
_________________ Надо, чтобы ты сжег себя в своем собственном пламени: как же мог бы ты обновиться, не сделавшись сперва пеплом!
Титеев Артем Николаевич писал(а):
Попалось тут. IQ школьников по регионам России...
Чечня и Ингушетия к РФ не относятся.
Почему? Там же написано про серый цвет...
_________________ Надо, чтобы ты сжег себя в своем собственном пламени: как же мог бы ты обновиться, не сделавшись сперва пеплом!
Маруся писал(а):
6 декабря нашим одиннадцатикласникам предстоит написать итоговое сочинение по допуску к ЕГЭ. Русоведы ждут этого дня как дня казни, да и не только они, в первую очередь выпускники. Первая половина года 11 класса посвящена написанию этих злосчастных сочинений (4-5 за 4 месяца), а результат, прямо скажу, не очень. Почему? Потому что сочинять, как профессионально петь, писать полотна маслом или поднимать штангу, - дано не каждому. Однако, главная цель итогового сочинения
Цитата:
Проверить навыки выпускников в самостоятельном мышлении, анализе и умении доказать свою позицию с опорой на выбранные произведения отечественной и мировой литературы.
Цель ясна, но даже талантливым детям ее не достигнуть, потому как есть методические рекомендации, которые рекомендуют, как правильно писать сочинения и как доказывать «свою» точку зрения (оценивать-то надо). То есть, к примеру, высказанное мнение старшеклассника о том, что теория Раскольникова как метод естественного отбора работает в человеческом обществе и доказана историей многократно, будет провальным и недоказательным. Соответственно, по двум критериям (№ 1 «Соответствие теме» и № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала») будет незачет.
Но это не конец света. Это лишь начало профанации, ведь сочинение можно пересдать дважды: в феврале и мае. За этот срок надрессируют всех 100-процентно. Тогда к чему этот фарс? К чему это психологическое насилие, которое при молчаливом участии общественности происходит над нашими детьми?
Маруся, как всегда в точку!
Сколько слез выплакал мой ребенок, пока понял, что для победы в Олимпиаде по литературе нужно просто писать *как нужно и что нужно* согласно методическим рекомендациям.
drYurban лидер
Зарегистрирован: 22.04.2009 Сообщения: 1618 Откуда: Ставропольский край Пол: Муж
У меня до 30-ти IQ аж зашкаливал. сейчас вошел в среднюю норму, т.к. решать ежедневные задачи на выживание уже не надо. Вижу что тупею, ленюсь, но! Нервы стали спокойнее, мудрость что-ли, или старость рядом?
Маруся писал(а):
6 декабря нашим одиннадцатикласникам предстоит написать итоговое сочинение по допуску к ЕГЭ. Русоведы ждут этого дня как дня казни, да и не только они, в первую очередь выпускники. Первая половина года 11 класса посвящена написанию этих злосчастных сочинений (4-5 за 4 месяца), а результат, прямо скажу, не очень. Почему? Потому что сочинять, как профессионально петь, писать полотна маслом или поднимать штангу, - дано не каждому. Однако, главная цель итогового сочинения
Цитата:
Проверить навыки выпускников в самостоятельном мышлении, анализе и умении доказать свою позицию с опорой на выбранные произведения отечественной и мировой литературы.
Цель ясна, но даже талантливым детям ее не достигнуть, потому как есть методические рекомендации, которые рекомендуют, как правильно писать сочинения и как доказывать «свою» точку зрения (оценивать-то надо). То есть, к примеру, высказанное мнение старшеклассника о том, что теория Раскольникова как метод естественного отбора работает в человеческом обществе и доказана историей многократно, будет провальным и недоказательным. Соответственно, по двум критериям (№ 1 «Соответствие теме» и № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала») будет незачет.
Но это не конец света. Это лишь начало профанации, ведь сочинение можно пересдать дважды: в феврале и мае. За этот срок надрессируют всех 100-процентно. Тогда к чему этот фарс? К чему это психологическое насилие, которое при молчаливом участии общественности происходит над нашими детьми?
Критика методики понятна. Предложения по "научению" отпрысков самостоятельному мышлению, анализу и аргументации есть? И каковы могут иные виды сдачи "нормативов"? Предложения есть?
Мдааааа из ЕГЭ сделали идола а вокруг наплодилось куча жрецов, которые снимают денежную жатву с идолопоклонников, и затуманенные взоры родителей и их чад, ничего вокруг не видят кроме этой морковки для осла. А тем временем посвященные знают что будущий успех в жизни и жизненное счастье зависит совершенно от других норм и обстоятельств, но от ЕГЭ не зависят ни как)))
marс писал(а):
Критика методики понятна. Предложения по "научению" отпрысков самостоятельному мышлению, анализу и аргументации есть? И каковы могут иные виды сдачи "нормативов"? Предложения есть?
Так мы учим этому в школе на протяжении 11 лет. И выпускники в большинстве своем бедненько, но умеют анализировать, аргументировать и мыслить. Само итоговое сочинение как допуск к сдаче ЕГЭ не нужно! Дело в том, что они пишут эссе по обществознанию и сочинение с двумя аргументами по русскому языку. Этого достаточно. Просто лишняя работа и нервотрепка. Представь, всю самую вкусную литературу (20-21 век) мы проходим во втором полугодии, а сочинение пишем в первом. То есть аргументировать можно только на том, что читано ранее или факультативно (если читано). Дети не дураки, они берут множественные методички, меняют местами слова и акценты, выстраивают этот материал в нужном порядке и сочинение готово, зачет в кармане. По-хорошему, это банальный копирайтинг и все! Качества таким образом не достичь. А вот добавить часов по русскому в старших классах (вместо двух сделать 4-5) – будет нормально. В Москве по новым ФГОС в 9 классе уже 6 часов русского в неделю, – это я понимаю.
Что касается качественного сочинения, его пишут те, кто поступает на журфаки. Такое сочинение действительно сложно оценить, тут критерием – профессиональная чуткость преподавателя.
marс писал(а):
Критика методики понятна. Предложения по "научению" отпрысков самостоятельному мышлению, анализу и аргументации есть? И каковы могут иные виды сдачи "нормативов"? Предложения есть?
Так мы учим этому в школе на протяжении 11 лет. И выпускники в большинстве своем бедненько, но умеют анализировать, аргументировать и мыслить. Само итоговое сочинение как допуск к сдаче ЕГЭ не нужно! Дело в том, что они пишут эссе по обществознанию и сочинение с двумя аргументами по русскому языку. Этого достаточно. Просто лишняя работа и нервотрепка. Представь, всю самую вкусную литературу (20-21 век) мы проходим во втором полугодии, а сочинение пишем в первом. То есть аргументировать можно только на том, что читано ранее или факультативно (если читано). Дети не дураки, они берут множественные методички, меняют местами слова и акценты, выстраивают этот материал в нужном порядке и сочинение готово, зачет в кармане. По-хорошему, это банальный копирайтинг и все! Качества таким образом не достичь. А вот добавить часов по русскому в старших классах (вместо двух сделать 4-5) – будет нормально. В Москве по новым ФГОС в 9 классе уже 6 часов русского в неделю, – это я понимаю.
Что касается качественного сочинения, его пишут те, кто поступает на журфаки. Такое сочинение действительно сложно оценить, тут критерием – профессиональная чуткость преподавателя.
я помню эту лабуду, про русский-почему его дальше нет-профессиональное, высшее, дальнейшая жизнь-это не школа, там всё серьёзно
Мы сетуем на повальный бардак в стране, а между тем все упирается в некачечтвенное образование. Есть проект "Последний звонок", его создатели пытаются исследовать проблемы нынешнего образования и приходят к неутешительным выводам. Они справедливо отмечают, наука (как социальный институт) - сложная система взаимосвязей между ученым, научным сообществом и различными подсистемами общества. И сегодня школа и наука разделены!
Вы не можете начинать темы Вы не можете отвечать на сообщения Вы не можете редактировать свои сообщения Вы не можете удалять свои сообщения Вы не можете голосовать в опросах